育成澄的喋喋不休止在一个戛然的音节，“……啊？你说什么？”

　　“你为什么没有讨厌我？我在学校的名声挺坏，之前对你的口气不好，态度也不好。不论是你的好朋友还是你喜欢的人，他们都讨厌我。你不应该也跟着讨厌一下？”

　　育成澄沉默一会儿，表情逐渐严肃，“老实讲，我昨晚也怀疑过自己。是不是哪里有点问题什么的，导致跟别人老不一样，其他就不说了，交朋友这件事尤其是。像你……脾气也不好，和不良团伙有纠纷……”毕竟是当面说人缺点，难免不好意思，她想糊弄过去，看路老师认真的神态，又只能继续，“看着很臭屁，偶尔还有点鼻孔识人。但怎么说呢，和你相处的时间不长，我是真的没觉得你是坏人。用好坏直接定义一个人我觉得也不太对。”

　　“别看我这样，我小学的时候曾被欺负过。说得严重点的话，是被霸凌过。”六年级时，育成澄按照成女士的安排，转学到对未来升学更有帮助的一所。她没有因为开朗过头的性格成为班里的人气王，反倒因为总是直接表现喜好和态度被大家逐渐排挤，也无法顺利融入早就划分好的各个小团体。学校要规训集体，就不可能让独一个人显得特殊。

　　“我经常和班上看不过眼的男生吵架，无数次在课上直接指出老师的错误。不喜欢班里的小团队，不想参加很无聊的集体活动，会直接跟老师说，我不要参加。”男生调皮，天经地义。女生调皮，不合常规。“我妈被老师叫去谈话，那个年过六十的班主任，语重心长地跟我妈说‘女孩子怎么能这样，站没站相坐没坐相，女孩子应该笑不露齿，文文静静。育成澄倒好，成天和男生嘻嘻哈哈勾肩搭背。’我妈气到不行，还和老师大吵了一架。”年龄还小，老师的态度会间接影响学生的想法。她的学习成绩在一般以下徘徊，不被老师重视，就更不被班里同学在意。“表面看起来我好像没什么，但其实很难过。”

　　挤压已久的委屈爆发，发生在作业本突然消失后。没有人见过，但她的作业本确实不见了。紧接着，体育课的间歇，她回班拿外套，撞见同桌说她坏话的现场：“育成澄好烦啊，学习不好，不参加班里活动，还老惹毛老师生气，我们不要理她了吧。明天秋游，我们恶作剧一下，谁都别跟她一组。”

　　育成澄偷溜出学校，按照早先记下的路线，搭叁线地铁两班公交，去大学找周砥。没带手机，她央求校门口的保安叔叔帮她打电话。她永远无法忘记周砥跑来的样子，满头大汗，手里还拿着两本书，弯腰不停询问的声音全是焦急。她紧揪他的袖口，感到无法复述的安心，哭得痛快。

　　周砥刚上大一，课挤着课，但他还是先给成

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